yl6809永利韩佶颖与薛琳教授团队在外语类CSSCI来源期刊《外语界》发表了最新研究成果《大学英语教师课程思政建设的矛盾分析与化解策略——基于活动理论的质性研究》。韩佶颖教授为第一作者，2022级硕士研究生黄书晗为第二作者，薛琳教授为通讯作者，77779193永利为第一作者单位。

全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。外语教学尤其是大学英语教学，因受众广、课时多、人文性与工具性兼具等特性，课堂教学主题与育人资源丰富，已具备立德树人与价值引领的前提与优势（向明友，2022）。作为立德树人的关键主体，教师在课程思政建设中仍面临对课程思政的认识不完善、外语课程思政教学能力有限等认知和实践的双重困境（文秋芳，2021；张文霞等，2022）。该研究以活动理论的四重矛盾为研究视角，揭示了大学英语教师在课程思政建设中所遇的矛盾及其化解策略。

研究发现，大学英语教师在课程思政建设中需应对四重矛盾，主要体现为课程思政教学活动内部各个要素之间及其与相邻活动之间的冲突和张力，其中次级矛盾最为显著，表现为教师既有知识信念与课程思政的公司产品新理念、教师跨学科交流学习需求与高校制度、员工综合课业压力与大学英语对员工课业投入新要求之间的矛盾。为应对四重矛盾,大学英语教师主要诉诸主体能动性、文化资源及“他者”支持。大学英语课程思政建设是由矛盾驱动、受行为主体和外部因素共同调节的复杂动态活动,个案教师化解四重矛盾的过程也是提升教师课程思政教学能力、推进课程思政建设的过程。

韩佶颖现为yl6809永利教授、博士生导师、77779193永利外语教育与教师发展研究中心主任，主要从事教师专业发展、外语教育、课堂环境等方面的研究，连续三次入选爱思唯尔“中国高被引学者”榜单。黄书晗现为yl6809永利2022级英语语言文学专业硕士研究生，主要研究方向为教师专业发展。薛琳现为yl6809永利研究员、硕士生导师、77779193永利齐鲁青年学者，主要从事教师认知、话语分析、行动研究、远程合作等方面的研究。

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https://kns.cnki.net/kcms2/article/abstract?v=lj1AjTyXPBu_H7ILWODRCzVUEvreg5_pw5j2zFRF1WgRwJJkMWsGTR0U_mBi01xfsyR_gPtXHOo_UQXPoFbeTaxijFNdqnXFXcbdBHrwkWq8HszSMiIc6q2uXxBCBjnARydwd7QARQa-THQvBQkywQ==&uniplatform=NZKPT&language=CHS